回眸尽是满眼春 

-- 东山一中班主任节教育叙事比赛优秀案例分享

    读书不觉春已深。在书香飘韵的五月伊始，东山一中在弘毅楼举办第一届班主任节启动仪式暨教育叙事比赛。教育之道，道在心灵。本次比赛共有十二名班主任积极参与，同台竞技，分享自己在班主任工作中的点滴感悟与温润情怀。以人为本，以爱为根；德润于心，雅润于人。

    比赛中涌现出许多优秀的青年班主任，其中柯霁阳老师和林莉玲老师用自己独到的治班理念和完美的现场展示，获得了比赛一等奖。

    玉壶存冰心，朱笔写诗魂。让我们重新回顾大赛盛况，感受东山一中青年班主任的风采。

优秀叙事案例分享

积攒生命的闪光时刻
高一（1）班  柯霁阳

    班主任，不仅是孩子们的人生导师，更是许多孩子一生中的“重要他人”。不同的观念会带来不同的结果。我们认为，学生是一个罐子，可以每时每刻被塞进去不同的知识、道理和技能？还是，相信学生拥有足够的生命力、内在资源和成长的意愿？只要吸收了阳光、雨露，就能长成一棵参天大树？在孩子们成长的过程中，班主任是灌输者、监督者，还是激发者、陪伴者？

    可叹的是，人们迷失在事物的假象之中，宁愿相信各种艰深复杂的谬误，忘掉了简单的常识。然而，我们的教育多么需要回到常识，回到教育之为教育的最基本的道理。

初遇九班

     2018年9月，我成了高一9班的班主任，“柯柯老师”在他们口中迅速流传开来。作为一名刚入职的年轻教师，偶尔遇到小小躯体里面所蕴含的巨大脾气，远远超过我的预期，和学生的沟通时常在我不知所措中“不欢而散”。后来的从教经验告诉我，也印证了我调整策略后的正确性：只要了解他们的喜好与品性，掌握他们的情绪与行为，用心用情地对待他们，假以时日，他们就会以信任与爱戴回报给你。

    近两年，自从第一届学生把昵称叫开以后，新接手的高一孩子也跟着叫起来，无论是课堂上下，还是校园内外，他们亲昵地称呼我“柯柯”，我也慢慢习惯并享受这种沁人心脾的问候。在我看来，这不单单是一种信任与爱戴，更是人生途中师生一段美好的相伴相随。

    在2019年6月，我们拥有一个温馨的告别仪式。学生张伟杰制作一年来的告别视频，每一帧视频都在细数温软人情；学生朱彤旗留下了关于9班的回忆文字。在文字和画面中，我们的故事得以永存。我看着眼前的他们，忍不住转身写下“青春如此美好，我把你们留在高一9班。”三年时光转瞬即逝，学生沈林发和沈煜斌寒假回校，一进门兴奋地大喊“小柯，我们可是一回家刚放下行李就马不停蹄地赶过来看望你哟。”风儿吹过来，小花草纷纷跳起舞。

    我无法预测每一个年轻人的去向，更无法得知每个年轻人的生命史，但他们向我倾诉的少年心事，他们字里行间的浓浓爱意，让我愿意靠近这个被贴上“基础极差”标签的群体，愿意从我语文课堂的注视、班主任的持久陪伴，记取一些年轻的身影。

 盛夏花开

    德育教育，我认为最难的是传达出对人性的信任与希望。四月晚辅的夜晚，我看着她们疲惫的面容，他们倏忽眼神背后的仓促和隐忍，让人有说不出的感动与怜惜。我想起，高中时代，老师给我们上《金蔷薇》、帕乌斯托夫斯基等关于俄罗斯文学的课，也深刻记着荷尔德林等诗人的远方和葡萄季节的闪闪发光……

    何不利用课前十分钟让她们读读诗呢？效果是始料未及的。刚刚送走的高三学生来看望我时都不约而同地表达了这样的心声：他们最想念的就是高三课前我给她们读诗的时光，甚至因为晚辅的这几分钟，她们舍不得请假。这是我意料之外的。

    作为一名语文老师，我所能做的，就是在讲课的时候，给学生提供比课本更为辽阔的视野，同时也把我从阅读中所能体味的乐趣和美感乃至方法，尽可能多与他们分享。我还告诉他们，文学，也许并不能够让爱好它的人足以安身立命，但可以使你尽情遨游浪漫的森林、溪流、江河、海洋……从而使人感情更加丰富，视野更加开阔，思想更加深刻，生活也会更加美好。

    毕业前夕，学生何晗丽制作毕业告别视频，学生们送来一本纪念册，有我们每一年的合影，每一个同学的赠语。

    “犹记得您第一次找我谈心时，我问您为何选择文学？您告诉我是因为对文学的热爱。那是我第一次感受到梦想的力量、热爱的力量。浮云缥缈下，流水两年间，时光在凤凰花的影子里拉得很长很长，不舍在木棉花的盛开中缠绕。感谢您教会了我文字的意义……”

    “人是社会动物，难免受到洪流影响。但我相信，我们都会有自己的一隅，来将灵魂与内心好生安放……我们依然有彼此的过往回溯，如果再让我作一次自我介绍，会是‘老师好，我是王茹屹。什么都会一点，没有什么特别擅长。最开心的是，我遇到了一个很好的老师。’”

    “思想的相似总是令人惊喜的，在自由的高处寻得契合是机遇，在贫乏的的低洼能寻得契合是幸运。在老师的影响下，我的梦想渐渐成型，说来惭愧，我想成为一名作家……我不知何时能实现这一理想，但使命感会使我前行的。您的精神，我的净地。”

    如今翻看学生们这些只言片语，在欢悦与沉郁、莞尔与凝重之间又一次次地感动和启悟。我从字里行间中领略到职业的尊严感，面对着讲台下几十双清纯如水而又渴望求知的眼睛，我想这些经受过来自文学爱与美之熏陶的孩子，日后不会那么容易变得冷酷和粗俗吧。这段经历也是我人生绝无仅有的奇妙，在当今这个浮躁的时代，愈发觉得这些同学的可爱。

    毕业前夕，学生林丽馨拥抱我，眼泛泪花：“老师，我真正懂得了您所说的课堂通向辽阔远方的真正含义”，这一切都让我十分感动也深受鼓舞。我们所做的工作，只是致力于人生某个阶段、某一方面的能力培养，而且会有许多人共同在做类似的工作。但我仍然很珍惜这一程和学生的产生的心灵回响。

    《巨流河》载道“方东美曾说‘学生是心灵的后裔’。教书从来不是一份工作，而是一种传递，老师将所读、所思、所想与听我说话的人分享，教室聚散之外，另有深意。”我有时想，其实大部分时候，我们的班主任工作也是平平凡凡的，但正因为对教育的敬畏与关怀，这些平凡的闪光时刻，这些与学生浓缩美好、聚焦幸福的时刻就成为我们日常生活中的“光”。

    既然选择做教育，就把它作为一种使命、一种无可替代的人生价值去追寻，享受并陪伴学生这一程人生与成长。纵使看到别人的园子果实累累，还是守候着自己的一方小田，坚持活出也许孤单但自然有机的人生。